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一米阳光

 
 
 

日志

 
 

30 扁鹊治病  

2014-06-06 17:21:25|  分类: 2013-2014学年第 |  标签: |举报 |字号 订阅

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前置学习提纲

一、朗读课文

1、反复朗读,把课文读正确、读流利。(我读了      遍。)

2、找出描写人物的对话的词句。(在课本上画出并体会)

二、识记生字词

1、在课本上给生字注音,并口头组词。

2、注意读好以下词语:

蔡桓公 扁鹊 理睬 医治 解释 敷烫  药剂 骨髓 无能为力  浑身 

3、我易写错的字,找出来,多写几遍。                                                                 

三、解释词语

1、理睬   敷烫   无能为力   高明 一声不响

2、我还重点体会了这些词语:                                                                      

四、概括课文主要内容                                                     

五、默读思考

1、你觉得扁鹊十名医吗?画出相关的语句写出自己的体会。

2.既然扁鹊是名医,蔡桓公为何死去?

3.读了故事,我得到的启示是:                                               

 六.有关资料。

1.查其他寓言故事并说说他的寓意。                                                                              

2.扁鹊的故事      

 

教学目标

    1、学会拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治等词语。 

    2、联系有关语句,体会人物内心想法,感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德,正确、流利、有感情地朗读课文。 

    3、懂得不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。 

 教学重点

    联系有关语句,体会人物内心想法,感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德,正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。 

  教学难点

    懂得不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。 

 

                                                                                                                         

 教学过程:

课前谈话:老师要向大家介绍的是我们中国文化中的精粹,我国的三大国粹之一——中医,看过中医吗?有哪些了解?(学生说把脉 开药方)出示中医四诊法:望、闻、问、切。(切就是把脉)

一、导入;

1.课件 :救死扶伤 药到病除 

     妙手回春 对症下药 

     起死回生 杏林春满 

     你知道这几个词语一般用来形容什么人吗?(神医

    今天我们就来认识一位这样的神医——扁鹊 

2.交流扁鹊的资料

(一)老师课前也让大家搜集了有关扁鹊的资料,谁来说说关于扁鹊你了解到什么?(生介绍)

(二)出示扁鹊头像。这就是扁鹊,真名秦越人,战国时期医学家。他精通各科目医学内科,创造了中医上的望、问、闻、切四大诊法。天下人都传言扁鹊能“起死回生”今天我们就来学习一则和扁鹊有关的寓言。读题《扁鹊治病》

(设计理念:语文课程要致力于课内和课外的融通,对于学生比较陌生的内容,可以拓展资料,或课前让学生自己查阅资料,从而激活背景知识,更好更快地走进文本。)

二,整体感知 

1.你读了课题以后,有什么问题想问呢?(预设:扁鹊给谁治病?扁鹊是怎么治的?最后结果怎样?)

2.这则寓言写了一件什么事?

 设计理念:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,围绕课题中心真开质疑,其实这也是教给学生一种概括课文内容的方法,在接下去的过程中叶紧紧围绕提出的问题深入研读,使学习更有效。)

三、合作探究

  1、你觉得扁鹊是名医吗?

  2.为什么蔡桓公会死去

四、 展示交流、

(一) 你觉得扁鹊是名医吗?

  1. 预设:可能会找到扁鹊在蔡桓公身边站了一会,这里的他只站着看了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术高明:几次拜见都只是通过看就知道他的病情,说明他确实是名医。

(教师相机出示资料::相传扁鹊在总结前人的基础上创造了:,,,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。

    2、尽管蔡桓公不相信扁鹊,扁鹊却一而再再而三的去拜见他,告诉他病情的发展,想给他治病。

课件出示:扁鹊的话。

  教师提升:1.扁鹊心里会想什么?  (救死扶伤,不治就要死亡……) 

真正的名医不但有高超的医术更要有高尚的医德。很多好医生的标准就是爱心。耐心。甚至还有有恒心。

    怎样才能读出扁鹊当时的心情呢?(诚恳,耐心……) 

(通过人物的语言表现了扁鹊的高超医术和高尚医德)

(二)

教师过渡:扁鹊既然是名名医,可蔡桓公为什么却死了呢?

 预设:  1、能治:在扁鹊看来,蔡桓公最初只是病在(皮肤——板书),皮肤上的这点小病可以怎样医治?也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好,为了使板书简洁清楚,我写成能治”,(板书能治”) 

    2.不治:相继出示对蔡桓公的描写语句。

能够用最简单的方法就能治好的病,蔡桓公却是怎么对待的呢?蔡桓公说:“我的身体……高明!”

理解毫不在意”,他还怎么说?(理解邀功请赏”)你认为蔡桓公为什么会这样说?(a生气,不以为然。b不很不高兴,不理睬。C非常不高兴。

教师小结:1.你觉得蔡桓公是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见

   2.蔡桓公没有听从扁鹊的劝说,五六天之后,他浑身疼痛,不久他就病死了。扁鹊是神医,可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了,导致蔡桓公之死的根源是谁呢?(蔡桓公

     3.深入感悟

      教师设问:如果一开始蔡桓公乖乖地听扁鹊的话,会怎么样

        教师小结:蔡桓公本来患的是皮肤上的小病,为什么在不到一个月的 时间里就抱病死了呢?从这则寓言中,你明白了什么?(不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。)这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊

  五、拓展延伸

1.春秋战国时期,好多辩士都喜欢讲些故事或引用熟语来劝说,你能在刚才的发言中用上一句这样的熟语对他说说吗?(投影)

讳疾忌医

不见棺材不落泪

千里之堤,溃于蚁穴

有形之类,大必起于小;行久之物,族必起于少

小洞不补,大洞吃苦

船到江心补漏迟

不听老人言,吃亏在眼前

亡羊补牢,犹未晚矣

未雨绸缪

防患于未然

宁可信其有,不可信其无

 2).下面请同学们分角色来演一演。 

  六。布置作业

  (1.).小练笔:如果能跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

板书设计:               扁鹊治病

               扁鹊                                            蔡桓公

             皮肤(可治)       毫不在意

                   皮肉(能治)            装作没听见

                   肠胃(还能治)      满脸不高兴

                   脊髓(等死)       奇怪

                         防微杜渐

                         不要讳疾忌医

                         要善于听取别人正确意见

                         ……

 

 

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