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一米阳光

 
 
 

日志

 
 

21.《最大的书》教案  

2013-04-26 17:55:41|  分类: 2012-2013学年第 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标

  1、会认10个生字,会写12个生字。

  2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3、激发探究自然知识的兴趣。

  教学重点

  学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。

  教学用具及课前准备

  生字卡片,媒体资源: 视频《最大的书》(课文范读),教学演示课件《最大的“书”》

  教学时间

  3课时

  教学过程

 第一课时

  一、谈话导入,板书课题:

  (教师手拿书)同学们看这是什么?

  你见过的最大的书是什么样的?

  (学生自由发言)今天老师向同学们介绍一本最大的书。

  板书:最大的书。(故意漏写双引号)

  学生纠错:书没加双引号。

  师顺势问:为什么加引号:

  注:“漏”是为了吸引学生的注意力,更有效地吸引学生的注意力,调动学生的学习情绪。

  二、初读课文,学习生字。

  1、学生先听范读,然后再借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?

  2、学生汇报思考结果

  师:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

  3、学习生字

  (1)出示生字卡片,指名学生读字音。

  (2)交流识字体会,

  说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说。

  (3)巩固生字。指名读,开火车读

  4、送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

  5、检查读书情况。一人读一个自然段。

  三、理解词语。

  1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。

  2、师生释疑。

  对词语的理解作如下设计:

  刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来,一方面指导学生读好问句,另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩子,总爱把问题问清楚,问明白,从而理解“刨根问底”的意思。

  宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。

  地质勘探队员:指导学生说说他们是干什么的。

  四、指导书写。

  1、教师范写“底”,讲解写字要领:

  底:第三笔是竖撇,第五笔是“竖提”,上下都有点。

  2、学生描黑,临写。

  3、还有哪些字有“竖撇”?

  学生练写“册”、“厚”、“质”,教师针对写字情况进行指导。

  此教学过程利用教学演示课件《最大的“书”》中“学一学”部分辅助完成。

第二课时

  一、复习生字,质疑课题。

  1、复习生字。

  2、质疑课题。

  师:培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“最大的书”获得哪些知识呢?

  学生质疑,归纳:

  1、“书”中有什么内容?

  2、这本“书”有什么作用?

  3、我们该怎么解决这些问题呢?

  二、细读课文,激发探究意识,

  朗读课文,理解内容。

  1、师:俗话说:“书读百遍,其义自现。”现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。

  2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

  指名学生读第四自然段。说说岩石为什么像书?

  A、岩石“书”:

  指导读第一句话:“岩石就是‘书’'啊!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

  B、“书”中的字:

  指名学生读第六段。说说“书”中有哪些字(雨痕、波痕、矿物)。

  指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。

  C、“书”中的画:

  指名学生读第八自然段。说说“书”中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

  D、化石的作用:

  指名学生读第十自然段。让学生说自己明白了什么。

  教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石,便可知这一片曾是大海。

   E、岩石的作用。

  指名学生读第十二自然段(注意感叹句的读法)。说说:

  1)岩石的作用。

  2)叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

  补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之地。

  3、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,读出高兴的语气。

  三、猜一猜,川川长大以后想干什么?

  小结:“最大的‘书’”不仅满足了川川的好奇心,而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养,使自己终身受益。

瞧,读懂了树木的年轮这本书,你就可以知道树木的年龄,根据年轮粗细的不同,你就可以知道什么年月雨水充分,阳光充足。如果你在林中迷了路,读懂了年轮,你还能分辨方向。

读懂了高积云这本书,你就可以知道什么时间将会是大雨倾盆,什么时间又会是艳阳高照。

读懂了花钟这本书,看到不同的花开就可以知道时间了。

 

同学们,茫茫宇宙,万物生灵,书无处不在,书无处不有,只要我们带上一双善于发现的慧眼,拥有一颗像川川一样善于探究的心,我相信你们一定能在自然界中发现最大的书。

 

第三课时

  一、复习:

  1、学生读课文。

  2、说说最大的“带”中有哪些内容。

  二、分角色读、评课文

  小组内分角色读课文。

  推选代表读课文,其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪,川川是好问。

  点评:学生的潜力是无穷的,把评的权力下放给学生,更能激发他们参与课堂教学的积极性。

  三、书写指导:

  1、教师利用动画课件示范所写生字。

  2、教师范写“陆”、“印”。注意:

  陆:“双耳”在左边,右边“竖”一笔写成。

  印:右边为“单耳”。

  3、学生写、评。

  4、学生自己写“埋”、“宝”、“趴”、“刨”,教师点评。
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