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一米阳光

 
 
 

日志

 
 

25、《翠鸟》教学设计  

2013-12-01 16:30:26|  分类: 2013-2014学年第 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教材分析:

《翠鸟》是鲁教版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。

作者在介绍翠鸟时,紧紧抓住了它在外形和动作上的特征,表达方法采用了拟人、比喻、对比等多种方式。在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。选编这篇课文的意图,一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用;二是培养学生与动物和谐相处的意识。

一、教学目标:

1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写15个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、了解翠鸟的外形和生活习性,感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯,能在习作中运用。

二、教学重点:

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,感受作者对翠鸟的喜爱之情。

三、教学难点:

学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

四、前置性学习提纲:

(一)、读。标自然段序号。朗读课文至少三遍,做到正确、流利,有能力的同学达到有感情。

(二)、划。用“——”划出本文中的生词并多读几遍。

(三)、注。尝试给生字注音。(课后双横线里面的生字)

        田字格中的生字口头组词。

(四)、查。(将所查答案写在课本相关位置)

理解以下词语: 鲜艳、绣满、小巧玲珑、透亮、疾飞、锐利、荡漾、陡峭

(五)、思。

1、通过读课文,你从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?【找到相关句子用“——”做好标记,并在相关地方写出自己的感受】

2、不懂的问题有:               (在课本相关位置写清问题)

(六)、拓展。(写到或粘贴到课本上)

1、了解鸟类与人类的关系。

2、查找由于人为的破坏环境,导致鸟类的迁徙和死亡的资料。

五、教学过程:

【一】复习生字和词语。

【二】看到这些词语,我想起在上节课,我们大家认识了一位新朋友,他是谁?既然是我们的朋友,我们称呼他就应该更亲切些,齐读。你喜欢他吗?为什么?(板书)

【三】小组合作探究:

今天,我们和作者再次走进课文,首先,小组交流讨论:你喜欢翠鸟吗?为什么?

深入理解课文。

(一)交流讨论,教师适时点拨。

(二)小组汇报、全班交流。(根据学生的汇报确定教学的顺序)

  1、外貌漂亮:

 学习第一自然段(课件)

抓住“鲜艳”一词,感受翠鸟的美丽,通过朗读,激发学生对翠鸟的喜爱之情。

1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:“红色的小爪子”。

2)第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。

重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?

头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。背上:浅绿色的外衣。腹部:赤褐色的衬衫

联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。

思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)

3 )第六句:学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。

 “小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?

眼:透亮灵活。嘴:又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。

2、动作灵活:

抓住动词,理解翠鸟动作的灵活。分析课文第二、三自然段

翠鸟不仅外形美丽,而且捕鱼时动作敏捷,我们一起看一下画面。(录像)

1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。

2)课文是怎样描写的自由读翠鸟捕鱼的句子。勾画词句。

3)交流讨论,教师适时点拨。

第一句:动作敏捷

1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。

第二句:专心机警

重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。

第三句:锐利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”

第四句:行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作:“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到a、翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。b、动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。c、“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)

3、学习第四、五自然段,体会翠鸟的自我保护精神

1)、“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2)、但这种想法可能吗?(不可能)从哪知道的?读

3)、导读:于是,我们只能……

从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。

【四】你有什么感悟?

【五】拓展交流:你还知道翠鸟的什么知识?

 

 板书设计:           

                              (保护)

                                       翠鸟

 

             外形美丽               动作灵敏               自我保护

                  鲜艳                      敏捷、锐利               陡峭            

 

 

 

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