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一米阳光

 
 
 

日志

 
 

《21、寓言两则》教学设计  

2013-11-08 17:09:25|  分类: 2013-2014学年第 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、读。标自然段序号。朗读课文至少三遍,做到正确、流利,有能力的同学达到有感情。

二、划。用“——”划出本文中的生词并多读几遍。

三、注。尝试给生字注音。(课后双横线里面的生字)

        田字格中的生字口头组词。

四、查。(将所查答案写在课本相关位置)

理解以下词语: 亡、牢、街坊、盘缠

五、思。

1、这两则故事分别告诉了我们什么道理?(标注在课本课题的旁边)

2、我想对那个到楚国去的人说……(标注在第83页问题处)

3、不懂的问题有:                          (在课本相关位置写清问题)

六、拓展

收集其他寓言故事,了解故事的寓意,上课时讲给大家听。



一、教学要求

1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字,理解窟窿”“街坊”“后悔”“劝告等词语的意思。

3.认识只要……如果…………”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。

二、教学重点

理解两则寓言的寓意。

三、教学时间3课时

四、教学过程

第一课时

亡羊补牢

教学目标:

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字的读音及窟窿等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学过程:

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

1.过去我们学过哪些寓言?

2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)

3.“寓言二则是什么意思?(相当于

4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。

二、理解题意。

1亡羊补牢是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、读课文,了解内容。

1 、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

2、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?小组讨论

3、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

4、小组汇报:

(一)羊圈破了个窟窿。

1)出示生字卡片窟窿,指名读,注意窿读轻声。

2窟窿就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿

3)齐读这句话。(第三句)

4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

6)指名背。(指导方法)

(二)街坊劝告,他不听。

1街坊就是——(邻居),注意读轻声。

2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

3)引导评议,齐读。

4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

6)指名读,评议。

7)老师说提示语,学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

1)指名读第4节,评议。

2)为什么要读好两个字?联系第一节,想一想。

3)齐读第4节。

4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

8、讨论交流:

1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

5)将这句话换一种说法。(要是…………如果……

6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

8从此是什么意思?指导学生用从此造句。

9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢

六、学习生字总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,亡羊补牢后面往往跟着一句话——“未为迟也。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

4、认读生字]

1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的

2)难字指导记忆书写

街:把中间的去掉,就是。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用铺的

窟窿:这是个冻字,因而洞穴的穴做偏旁

寓:写时注意第11笔是横,不是点

作业设计:

1.比一比再组词

悔()叼屈隆

梅()叨窟窿

2背诵这则寓言。

3 联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计:

想法  已经丢  后悔

亡羊补牢  做法  不补   赶快堵  (未为迟也)

结果  又少   再没丢

第二课时

(一)齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发兴趣

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字

2、想想课文讲了一件什么事?

3、提出自己不理解的问题

四、小组汇报交流,指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。讨论南辕北辙盘缠

3、练习朗读课文,讲故事

4、指名朗读,师生评议

5、根据评议,再练习朗读

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

五、创设情景练习口语交际

1、出示图:棉队哪个人走远的影子,他的朋友会说什么?

2、你想对那个楚国人说什么?

3、回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国?为什么?

总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事,,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示:右半部不要写成

3、抄写词语

寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊

第三课时

一、听写生字词语

二、朗读课文并说一说每一则的寓意

三、拓展活动

把搜集到的寓言故事,在小组里讲给同组的伙伴听,选一个参加班级寓言故事大赛,评出故事大王奖三名

四、完成语文乐园

 

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